CONCLUSIONES

• El uso de medios tecnológicos y recursos educativos digitales son muy importantes en la educacion primaria porque motiva a los estudiantes y genera la adquisición de competencias de una forma mas efectiva, de esta manera es importante implementar el uso de las TIC, dentro de los planes de estudio de la institución, además de implementar mejores recursos tecnológicos para ofrecer mayor oportunidades y ambientes de aprendizaje a los estudiantes. 
• en el area de lenguaje el uso de medios audiovisuales hacen el proceso de aprendizaje lectura escritura mucho mas fácil y amigable para los estudiantes por lo que debería ser implementado frecuentemente en toda el area de primaria, los estudiantes se muestran motivados a realizar actividades usando medios tecnológicos y asi mismo se logran los objetivos propuestos en el área 

relacionando palabras con imagenes

MATERIALES: salon de clase, televisor, speaker, tablero y marcadores.

DURACION: 110 minutos.
OBJETIVO: 

·         Remplaza imágenes con el nombre correspondiente.

En el comienzo de la actividad el docente muestra una imagen a los estudiantes con varios dibujos y objetos dentro, les pide a los niños que nombren que objetos ven dentro de la imagen, una vez los reconozcan, se pide a los niños que realicen un dibujo de lo que ven en el televisor, escribiendo una lista de palabras que se relacionen con la imagen.

posteriormente se pide a los estudiantes que escriban una pequeña historia o acontecimientos que pueden pasar en base de la imagen, se proyectaran 5 imágenes para realizar las mismas actividades con cada una. como trabajo extra los niños deben realizar frases cortas con las palabras que escribieron de cada imagen. 

IMAGENES PARA LA ACTIVIDAD 

CONCLUSION DE LA ACTIVIDAD

1. Actitud de los estudiantes 

los estudiantes se muestran motivados al ver la imagen en el televisor y escribir lo que ven, sin embargo a la hora de tener que crear frases con sus propias palabras, algunos estudiantes  encuentran algunas dificultades y no logran completar la actividad 

2. utilización de las TIC seleccionadas:

La accesibilidad a los medios tecnológicos dentro de la sede B de la institución es bastante limitada, se utilizan todos los recursos disponibles.

3. la actividad es bastante positiva al motivar a los niños a relacionar imágenes y además a desarrollar su aptitudes propositivas al crear frases e historias cortas con sus propias palabras, algunos niños encuentran dificultades que con ayuda del docente pueden superar y completar la actividad., que aunque es sencilla, implica diferentes formas de analizar e interpretar las imágenes mostradas, fomentando la creatividad a partir de normas guiadas por el docente. la actividad fue planeada con demasiadas imágenes y en una clase solo fue posible completar la primera imagen. 

RETROALIMENTACION

RETROALIMENTACION 

Señor padre de familia, en esta sección del blog, debe comentar sobre la apreciación que se tiene de las actividades descritas, respondiendo las siguientes preguntas.

1. ¿el estudiante se muestra motivado para la participación de estas actividades en el area de lenguaje?

2. ¿cree ud que por medio de este tipo de actividades que usan medios tecnológicos se pueden, adquirir competencias lingüísticas de una forma mas efectiva?

3. ¿cree ud que su hijo o hija adquirió los conocimientos necesarios en el area de lenguaje propuestos en las actividades descritas?

4 ¿Que aspectos positivos y por mejorar puede resaltar de las actividades?

ACTIVIDAD 2 AUDIO CUENTO

AUDIO CUENTO 

Materiales: speakers, memoria USB, televisor, tablero y aula de clases 

La actividad está planeada para que los niños apliquen sus conocimientos en la realización de un resumen corto donde puedan expresar lo que han escuchado en el cuento, motivados por animaciones infantiles.

CUENTO:  " el lobo y las siete cabritas" tomado de: 
https://www.youtube.com/watch?v=KUvhvgzGB9Q

 

el inicio de la actividad el docente escribe el nombre del cuento en el tablero y pide a los niños que se imaginen de que podría tratar el cuento y que puede pasar

los estudiantes pueden comentar con sus compañeros. Esto hace que los niños tengan una mayor expectativa por lo que van a escuchar y ver del cuento 

por medio de un speaker y proyector los niños van a escuchar y ver imágenes de un cuento, donde se va proyectando, para que al finalizar los niños escriban con ayuda del profesor los nombres de los personajes y con ayuda del profesor realizar un pequeño resumen del cuento en su cuaderno, además los estudiantes realizan un dibujo con los personajes que aparecieron en el cuento y puedan expresar por medio de este lo que escucharon. 

CONCLUSION DE LA ACTIVIDAD

1. Actitud de los estudiantes 

el inicio de la actividad fomenta un gran expectativa por conocer de que va a tratar el cuento e intentan inventar una historia relacionada al titulo del cuento "el lobo y las 7 cabritas", de esta manera la mayoría de los estudiantes intentan expresar sus ideas escribiendo en el cuaderno, incluso los que presentan mas dificultades en la escritura lo hacen con ayuda de sus compañeros y docente, el grupo se muestra concentrado y con buena disciplina y actitud en la realización de toda la actividad. 

2. utilización de las TIC seleccionadas:

La accesibilidad a los medios tecnológicos dentro de la sede B de la institución es bastante limitada, el video archivado en la memoria USB fue la mejor opción para transmitir el recurso educativo a través del televisor que resulto adecuado en cuestión de sonido y visibilidad para los niños. aunque hubo inconvenientes con la conectividad del sonido y toco repetir el cuento varias veces porque no funcionaba bien y los niños no podían escuchar claramente. 

3. La duración y diferentes partes de la actividad hicieron que los niños se mantuvieran animados durante toda la actividad y al hacer el dibujo todos querían que les tomaran una foto con su trabajo lo que muestra su motivación hacia el aprendizaje con este tipo de actividades, el sonido fue un inconveniente al no poder configurarlo adecuadamente desde el comienzo, lo que en un momento causo un poco de indisciplina de los niños, sin embargo, se solucionó y la actividad se realizo sin mas problemas. 

Actividad 1, introduccion y video bra, bre, bri, bro, bru

materiales: televisor, mejoría usb, tablero, marcadores y salon de clase
duración: dos horas de 45 minutos

La actividad inicia con la lectura de las silabas de estudio que el docente escribe en el tablero, para posteriormente preguntar a los alumnos ¿que palabras concen que tengan bra, bre, bri, bro, Bru?

en esta fase los niños usan conocimientos propios para buscar en su mente palabras que contengan estas sílabas y se motivan a conocer mas palabras, creando una gran expectativa de aprendizaje, los niños realizan una pequeña plana de 4 renglones con las silabas vistas antes de iniciar el video de introducción

el video de introducción de las silabas es:

video educativo bra, bre, bri, bro, bru 

 durante el video los niños van a escribir en su cuaderno las palabras que se van mostrando en cada parte, el video muestra una palabra por cada sílaba.

 el video se pausa para dar tiempo a cada niño de copiar correctamente la palabra.

dentro del video se muestran 3 frases al final, los niños deben leerlas y  escribirlas para en casa leerlas nuevamente y realizar una plana de 4 renglones con cada una.

al finalizar el video cada niño realiza un dibujo con cada palabra vista en el video junto a una frase sencilla usando las mismas palabras. 

CONCLUSION DE LA ACTIVIDAD

1. Actitud de los estudiantes 

Los estudiantes se mostraron en todo momento motivados a escribir y leer rápidamente las palabras y frases mostradas en el video, además como la voluntad de proponer constantemente palabras diferentes que contienen las silabas estudiadas, además proponen frases a partir de experiencias vividas y conocimientos previos que motivan su imaginación y aprendizaje, de esta manera los niños pudieron divertirse y aprender afianzando los conocimientos con las actividades de aplicación de conocimientos.

2. utilización de las TIC seleccionadas:

La accesibilidad a los medios tecnológicos dentro de la sede B de la institución es bastante limitada, el video archivado en la memoria USB fue la mejor opción para transmitir el recurso educativo a través del televisor que resulto adecuado en cuestión de sonido y visibilidad para los niños.

3. el gran acierto fue la duración de cada parte de la actividad, al no ser tan extensa los niños no llegan al punto de desinterés por la actividad o aburrimiento, las diferentes partes de la actividad la hicieron interesante para ellos, pues además representa un reto de lectura que ellos intentaban hacer de primeras que los demás, este competitividad implícita en su actitud lúdica hizo que su aplicación fuera muy acertada, por otra parte las diferencias de ritmos de aprendizaje y el numero de estudiantes hacen que en momentos cuando se pausa el video se presentes comportamientos inquietos por parte de los niños que terminan de primeras 

Contextualización

CONTEXTUALIZACION 

La actividad propuesta se realizó en el colegio OFELIA URIBE DE ACOSTA, se encuentra ubicado en la ciudad de Bogotá en la localidad 5 de Usme en el barrio Tocaimita, este es un establecimiento educativo de carácter oficial-público, mixto, con énfasis en el área de ciencias naturales y emprendimiento que atiende la educacion formal en niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media, en el calendario A, cuenta con dos sedes, la sede principal es la sede A donde se presta el servicio de educacion primaria de 3 a 5, educacion básica secundaria y media, además cuenta con diferentes convenios educativos con el SENA y algunas universidades también educacion media vocacional.

El curso primero de primaria de la sede B, fue el grupo al cual se le realizaron las actividades correspondientes a las secuencias didácticas para mejorar dificultades en el aprendizaje del lenguaje, lectura y escritura,  en este grado las edades de los estudiantes son entre 6 y 8 años, actualmente se encuentran cursando el último periodo del año, los niños muestran mucho interés por las actividades jugadas interactivas y que representen una relación con su diario vivir, muestran gran entusiasmo por conocer e interactuar con elementos tecnológicos y juegos interactivos, este grado al ser el primero de la educacion básica primaria representa un reto en lo que refiere a la adquisición de la lectura y escritura, y debido a que existen muchos barrios marginales en la localidad el nivel educativo de los niños es muy heterogéneo y algunos inician sin reconocer las vocales, esto dificulta el aprendizaje de todo el grupo, sumado a otros problemas de acceso a internet, medios tecnológicos y didácticos que muchas veces la institución no puede proveer eficiente y eficazmente a la sede B.

objetivos de la aplicación de las actividades 

Teniendo en cuenta los siguientes objetivos y competencias planteados por los docentes de la institución para el grado primero en el área de español:

·         Producir textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

·         Interactuar con sus compañeros a través del lenguaje.

·         Completar palabras con las vocales o consonantes que falten

·         Escribir correctamente al dictado, palabras que tengan las letras estudiadas teniendo en cuenta las mayúsculas y minúsculas

·         lee las palabras estudiadas en textos sencillos.

·         Remplaza imágenes con el nombre correspondiente.